◎張玉琪（高雄市）
我曾經是個批判體制、不想面對教學環境的逃兵，甚至懷疑自己是不適任的老師：口才不佳，視力嚴重障礙，這樣的人如何能為人師？如何有能力適性適時的教育學生？經過一個長假的苦苦尋索，我重新投入主愛的懷抱，獲得新生的力量。
不久前，國一的女兒認真的對我說：「媽，妳一定要再回學校教書！妳知道嗎？妳跟我們國文老師真的好像哦！她雖然愛嘮叨，卻是深受學生喜愛的稀有老師。」過去一年，我在國小擔任義工性質的品格課程老師，雖然每週只有一堂課，但學生們認真聽我提問、熱情回應課程問題，彼此以美好的品格精神互勉，這堂課獲得學生不錯迴響，也獲得級任老師的肯定。我因登革熱告假期間，全班同學還寫了一大張慰問卡給我。看到自己的付出有回饋，更加深我對教學的熱情與負擔。
去年十一月，孩子感染登革熱躺在病床期間，有許多教會弟兄姊妹前來關懷，按規定疫區房子要全面消毒，當時全身疲憊不堪的我，根本無力做這些事。教會姊妹得知後，主動幫我打掃房子，不辭辛勞爬上爬下清理，霎時感覺這群人就像我真正的家人。那一刻，我雖體力匱乏，內心卻產生好大的感動和信心，我在病房中向神祈禱：主啊，教學真是祢要賜給我服事的職分嗎？
我不斷求問神，最後我終於下定決心勇敢接下教會的邀請，擔任主日學校長。作了這個決定後，也有旁人不表支持或有猶疑不安的。其實，若不是有神的同在和感動，我是不敢企求的。決定之後，我的腦海中就開始不斷思索：這個世代的孩子需要什麼？我可以教給他們什麼？
從前，我只是靜靜讀著聖經，神卻利用生活中的磨鍊重塑我，讓我這破碎瓦器成為可用的器皿。我雖卑微與愚拙，孤僻不善交際，我雖沒有敏銳如鷹的頭腦，但神的應許永不落空，祂讓我不輕看自己，每次在勇敢承擔後，都真實感受到祂的同在與豐沛恩典。奇妙的是，每每在快撐不下去、孤立無援時，神就賜下及時救援，雖不是按照我的計畫，卻更令人驚喜、美好。
記得某次主日學合班，唱完〈天父世界〉後，我問現場的小朋友：看過哪些天父創造的奇花異卉？當時低年級的小孩居多，除了有人講樹木外，一時聽不到其他回答，我慢慢的引導提問，後來有人回答野花、雜草、鬼針草，但卻無人回答玫瑰花、百合花這類常見的花卉。我突然有感，天父的創造如此豐富美麗，我們豈不應該好好教導我們的孩子，仔細觀察這個世界，深化他們的涵養與信念，使小朋友從生活中的一草一木，認識天父的信實和慈愛。
聖經上說：「教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。」（箴言22章6節）以前的我，內心常有牽絆與焦慮，現在的我，就算在台上看不清學生的面孔，走進陌生的教室還會認不出窗戶與門口，但我已越來越能放心的放手交託了。
從前的我，面對著飛快的教學節奏與人際關係的疏離，對教學產生無力感。如今的我，為主而活、為主而教，帶著新的眼光與視野，接納自己的有限與殘缺，重新面對教學的舞台。我慢慢將眼光轉向神，學習與祂同工，完成祂要成就的美事。
