◎甄慧嬌（桃園龜山） Photo on Visual Hunt
「老師，謝謝您一年來的照顧，我要回江蘇跟爸爸一起生活了。」小逸將花束送給我，我緊緊擁著他：「畢業了，長大了，別再讓老師擔心了，好嗎？」校園驪歌輕唱，拉開了畢業典禮的序幕。送走了這群孩子，抬起頭，樹梢透出陽光，我忍住淚水，不斷回想起他們的身影。枝頭蟬鳴似乎正在安慰我，天下無不散的筵席，學生終究要邁向新的人生里程碑。
回到辦公室，細細翻閱畢業紀念冊，彷彿還聽見學生在走廊上追逐的嬉笑聲。這一班孩子，每個人皆有精彩的故事。若把三年來的師生情緣比擬為一部電影，老師的角色不是導演也不是編劇，比較像攝影師，忠實記錄校園生活的點點滴滴，每個孩子都是我的最佳男女主角，每天上映不同戲碼，有時是喜劇片，當然少不了動作片和愛情文藝片。
小逸是親情和解片的男主角，我陪伴他成長，見證了愛是化解難處的最佳良方。由於父母離婚，國小至國中二年級，他隨著在江蘇工作的父親在中國求學。由於升學的考量，國三這年他回台灣，在我班上就讀。剛開始他總是沉默不語，不太和同學互動，或許是一口捲舌國語在同儕中稍顯不同，於是選擇低調應對。下課後，我常主動關心他，但青少年的防禦機制較強，總以冷漠回應。
有一次學校舉辦才藝競賽，小逸自行報名參加。國中階段的孩子多半以流行歌曲或街舞為主，大家對於小逸的古典吉他表演拭目以待。比賽當天，我帶全班到場為他加油，只見他手指在絃上飛舞，抑揚頓挫的音色迴盪不已，表演一鳴驚人。他在班上的人緣變好了，吉他王子的名號不脛而走。或許是有了自信，他漸漸放下心防，對老師的關心不似以往排斥。
一天晚上，我接到小逸祖母的電話，說他放學後沒回家，她不知道孩子的去向，非常焦急。原來，祖母認為學音樂無前途，非常反對，祖孫因此起了口角，小逸就逃家了。第二天，小逸也沒出現，我到處詢問，但是沒有同學知道他可能躲在哪裡。我知道再擔心也無法讓他立刻回家，只能不斷為他禱告。感謝耶穌，隔天他就來上學了。我先不責怪他，想聽聽他的想法，午休時找他聊：「你昨天沒來上學，老師好擔心啊！如果爸爸在中國知道，也很難安心工作……」
一提及「爸爸」兩字，小逸原本平靜的臉龐立刻展現怒氣：「就是要他擔心！他憑什麼把我丟給奶奶！我是沒人要嗎？」當下我有點不知所措，就先安靜等待他把心中的不滿發洩出來。原來小逸的父親因忙於事業，已經三個月沒回台灣，加上祖母管教嚴格，一味要求成績，不了解叛逆期孩子的心思，祖孫間的摩擦越來越大：「阿嬤很奇怪，只會要我考建中。人生除了建中，難道沒有其他目標嗎？只會說學吉他會餓死，只會逼我死讀書！我討厭爸爸！討厭阿嬤！」
對於具有傑出專長的孩子，除了要求他改變心態、行為來配合體制，父母、師長及教育政策可做些什麼呢？如何才能破除迷思？由衷希望國中教育能成為滋養孩子的沃土，但是，目前我實在無法為小逸做什麼，便牽起他的手：「孩子，我明白你心裡的苦，主耶穌愛你，我也愛你。不要恨爸爸和阿嬤，或許他們無法了解你的想法，但我相信他們也愛你。你知道嗎？昨天你沒來上學，我和阿嬤非常擔心，我不斷為你禱告，祈求主耶穌讓你平安回家。」
我又和小逸分享耶穌的話：「凡勞苦擔重擔的人可以到我這裡來，我就使他們得安息。」（聖經馬太福音11章28節，和合本）我對他說：「孩子，把你心中的苦交給耶穌吧！」他的淚水不斷滑落。之後我打電話給小逸父親，他不知道孩子心中如此不滿，但承諾會好好跟他溝通。
畢業後小逸將回江蘇繼續升學，父親也不再攔阻他的音樂之路。我祝福他繼續在音樂舞台上發光發熱，在耶穌的引導下，在自己的人生道路上成為最佳主角。
【幸福練習】
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老師常被比喻為培育學生的園丁。老師也非常需要認識上帝這
位最偉大的園丁，向祂支取足夠的愛與力量，來關心學生。…
